|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
亞當夏娃-破除刻板印象 一、活動主題：兩性平等教育；亞當與夏娃
二、活動時間：88.10.28（週四）一、二年級班會時間 三、活動目的：引導學生破除性別角色的刻板印象。 四、活動流程：
-----------------------------------------剪裁線-------------------------------------------------------- 謝謝老師，您辛苦了！希望同學們經過您的帶領而有豐富的收穫。請您於課程結束後，填寫下列回饋表，以作為活動修 正的參考，並於一週內擲交予輔導組，謝謝您的協助！ l
活動進行時班級的反應 l
建議活動需修改處 l 其他
班級____________
導師__________________
兩性平等教育題庫
（一）
學生部分 1.____ 依民法親屬篇第980條男生年滿幾歲才能結婚？¬16歲18歲®2022歲。 2.____ 依民法親屬篇第980條女生年滿幾歲才能結婚？¬16歲18歲®20歲‾22歲。 3.____ 與未滿14歲之男女性交者，處¬六個月一年®二年‾三年以上有期徒
刑。 4.____ 男性天生邏輯推理較女性好¬正確不正確。 5.____ 女性天生就會比男性細心，在文史科上的學習效果較好¬正確不正確。 6.____ 對於男女以強暴、脅迫、恐嚇、催眠術或其他違反其意願之方法為性交者，處¬一年二年®三年以上有期徒刑。 7.____ 前一題所述之罪行，若為二人以上共犯，將處無期徒刑或¬五年六年®七年以上有期徒刑。 8.____ 夫妻婚後的住所應以¬夫之住所妻之住所®夫妻共同商議之住所為優先考慮因素。 9.____ 同性戀是性變態¬同意不同意。 10.____女性遭到性侵害一定是她的言行舉止或衣著暴露所導致的¬同意不同意。 11.____大學男生公開放映觀賞A片，應得到和女生同樣的批評¬同意不同意。 （二）
教師部分 1.____ 夫妻婚後的住所應以¬夫之住所妻之住所®夫妻共同商議之住所為優先考慮因素。 2.____ 大學男生公開放映觀賞A片，應得到和女生同樣的批評¬同意不同意。 3.____ 同性戀是性變態¬同意不同意。 4.____ 女孩子和男孩子依樣有主動表達喜歡某位異性的權利¬同意不同意。 5.____ 女性遭到性侵害一定是她的言行舉止或衣著暴露所導致的¬同意不同意。 6.____ 一般而言，男性的邏輯推理能力明顯高於女性¬同意不同意。 7.____ 在指導學生作生涯規劃時，男生班應著重在自己的興趣，而女生班應引導其考慮婚姻生涯的因素¬同意不同意。 8.____ 我認為女性不應讀太高的學位，以免形成婚姻的阻礙因素¬同意不同意。 9.____ 依現在的民法規定，子女姓氏應¬從父姓從母性®可由父母共同約定選擇從父姓或母姓。 10.____在男、女學生數量相當的學校中，應該¬男廁數量比女廁多女廁數量比男廁多®男女廁所數量一樣多。
魔法寶典－兩性交往問題 一、
活動主題：魔法師的寶典 二、
活動時間：88.10.28（週四）四年級班會時間 三、
活動目的：協助學生由活動中了解自己男女交往的態度，學習正確的觀念。 四、
活動流程：
-----------------------------------------剪裁線--------------------------------------- 謝謝老師，您辛苦了！希望同學們經過您的帶領而有豐富的收穫。請您於課程結束後，填寫下列回饋表，以作為活動修正的參考，並於一週內擲交予輔導組，謝謝您的協助！ l
活動進行時班級的反應 l
建議活動需修改處 l
其他 班級____________
導師__________________
活動單（一）星星知我心
班級 座號 姓名 請按照妳（你）的直覺誠實作答，作完後，將有意想不到的收穫。 問題： （1-1）（女生作答） 若妳和男友正在熱戀中，他希望有進一步的性關係，妳會（A）如果你愛我，就要尊重我。（B）只要我喜歡，有什麼不可以。（C）不想讓他失望，卻又怕懷孕。 （1-2）（男生作答） 若你和女友正在熱戀中，某一天你和她想處時，突然有股衝動，想與她有進一步的性關係，你會（A）愛她，就要尊重她、保護她。（B）只要我喜歡，有什麼不可以。（C）做了，怕懷孕；不做，自己又很懊惱。 (2).
林憶蓮有一首歌寫著：「女人若沒人愛多可悲」。如果妳（你）的同學都有男（女）朋友，而妳（你）沒有時，妳（你）的心態（A）隨緣，順其自然，有無男（女）是勉強不來的。（B）趕快順便也找一個。（C）真可悲，沒人喜歡我。 (3).
班上同學起哄，妳（你）和某男（女）生是天生一對，這時妳（你）的反應是（A）我現在不想交男（女）朋友，他們怎麼說是他們的事。（B）我現在也想交男（女），談談戀愛吧，那又何妨。（C）我那麼醜，怎麼會有人喜歡我。 (4).
有個男（女）生是妳（你）很討厭的，老是討好妳（你），幫妳（你）做一些事，送小禮物給妳（你），妳（你）會（A）向對方明確表達，只想做普通朋友，不希望她（他）再猛獻殷勤。（B）向對方說：「我很討厭妳（你），別再纏我了。」（C）不好意思拒絕，只好接受。 (5).
遇見一個妳（你）很喜歡的男（女）生，寫信給她（他），表達妳（你）的心意，可是對方沒有回應，妳（你）的反應是（A）沒關係，她（他）有權利拒絕我。（B）質問對方，為什麼沒有回信。（C）她（他）不喜歡我，我真是沒人愛。 【說明】： Ø
A型：理智型：唉!實在佩服妳（你），妳（你）是個講求實際、遇事會冷靜思考判斷較不受旁人影響的人，妳（你）總是能很正確的給自己和週圍的朋友建議，但說話時如能多加點幽默感，會使妳（你）更添人情味哦! Ø
B型：衝動型：妳（你）是個對感情表達很直接的人，有任何喜怒哀樂都會表現在臉上，但要小心哦，這種衝動的個性容易得罪人或誤了事，凡事還三思而後行。 Ø
C型：自憐型：妳（你）是個容易委屈求全的人，對自己較沒信心，從現在開始，妳（你）要好好培養自己的自信心，其實妳（你）是可以很棒的!
兩性交往問卷 親愛的同學您好： 高中階段是個多麼璀璨的日子，多采多姿的生活，多元的價值觀環繞在我們的週遭。我們想和您談談生活中重要的議題，了解一下Z時代下，您寶貴的意見，請您撥空思考一下，填寫以下問題。 問題一、高中階段，是否可以有性行為？請述明您的看法。 o可以，因為
o不可以，因為
問題二、高中階段在異性交往時，是否可以由自己來決定要不要發生性行為？請述明您的看法。 o可以，因為
o不可以，因為
師長對男女生的對待方式 一、目標 （一）
協助師生覺察師長對待男女生之差異及其對個人的影響。 （二）
協助師生檢視師長對待男女生之差異是否有刻板印象存在。 （三）
鼓勵師生破除性別刻板印象的限制，發揮個人潛能。 二、實施時間 九十一年三月八日（星期五）第六節，國中部班會活動。 三、實施流程
有人說：「粗重的工作應該由男生來做」、「男生的領導力比女生強」、「女生比較適合擔任學藝股長」、「老師通常對女生比較好」，聽到這些說法，你的感受與想法如何? 現在就請大家一起來想想師長們對男生、女生的對待有沒有差異？這些差異是否恰當?有沒有掉入性別刻板印象的框框?請同學們在經過充分討論後從中選出十個師長對男女生最不恰當的對待。
年 班
兩性平等的真義在於打破性別刻板印象,尊重每個人的差異,讓每個人發展潛能,活出自我! 請各班輔導股長記錄並於班會後交回輔導室！
導師簽名:
兩性平等週國中部班會活動 「師長們對男女生不恰當之對待」班級討論結果
綜觀這份學生意見的統計結果，學生感受到師長們的對待仍存有性別刻板印象，尤其表現在男、女生體能、事務操作、及抗壓性上的認知差異。女生通常被認為是體弱的、文靜的、服從的、細心的、有耐心的、有美感的、語文能力強的；而對男生的看法則傾向於重要的、體健的、粗心的、堅強的、有出息的、數理能力強的，這樣的認知對照現實情形是真是假？一位學生可不可能同時擁有兩性特質呢？教師們是否同意每一位學生都是獨立的個體，各有各的性別特質，不論您喜歡與否，都應該予以接納？並以開放的態度協助孩子探索自己的潛能。 感謝導師們提供接納的態度，讓學生們願意表達出他們的想法，相信在教學歷程中不斷的與學生教學相長，教師們在看待學生時將會有不一樣的視野。 輔導室91.04.25 從這份問卷結果，我們可以發現，女生覺得常常會被指派做些較文靜、類似教室佈置的工作，其體能似乎也受到師長很大的質疑;男生則覺得師長對其責罰較嚴厲，體能期許較高…等。在此，輔導室有幾點要提醒同學們，請同學們好好仔細思考幾個問題喔！∼ ◎
1.教室佈置,男生女生一起來!表現更優哦! 其實心思細膩、有才藝天份的男生還是很多的呢，不是嗎！？
男女一齊參與教室佈置，相信成果一定會更傑出唷！ ◎
2.女生體能並不差,粗重工作自己來!~Trust
me, you can make it! 我們的社會價值觀，普遍認定女生體力就是比男生差！？..儘管男女體力上，確實有生理上的限制與差異，但是，當女生們自己也深深地認同這樣的說法後，便容易自我設限，其實女生的體能潛力也是相當可觀的呢！試試看！下回換女生們去抬便當，妳們會發現，不依賴男生的感覺其實也不錯呢！ ◎
3.兩性對待無差異,成就表現齊傑出! 受到傳統性別刻板化印象的影響,師長們對待男女生的方式隱隱約約存在著差異性與不平等。也許師長們並未察覺,但這實際上是相當錯誤的對待方式。這似乎是在一開始就對女生設限、標籤化，不相信女生的能力與未來的成就表現。其實，現在是一個講究「知識經濟」的時代。女生的智力其實並不輸給男生呢!給男女生同樣的歷練、等同的機會，相信他們日後的表現會一樣傑出呢!^o^
兩性觀調查結果
這份問卷取樣樣本數共為360份，樣本來自於萬芳國中及高中部學生。樣本男女比例為57：43，將近是一比一。從以下國高中男女同學的統計資料中顯示：
身體自主權
親愛的導師： 本週班會依行事曆規劃主題為「身體自主權與性侵害防治」，輔導室規劃了約30分鐘的活動，幫助學生了解哪些「言語」與「行為」會造成對他人身體的不當侵犯，希望學生對於「尊重他人」有更多的認識與了解，也希望能夠幫助導師凝聚班級的向心力。 ◎
流程與注意事項：
2.帶領全班同學討論，「誰」說出「不當的言語」或做出「不當的行為」，並請提出「原因」。 3.請同學改寫上述的10個不當之處，老師請視時間長短決定改寫的多寡。
◎
學習單：
◎
參考解答：
【大
家
來
找
碴】
活
動
記
錄
單 班級：□高中□國中_____年_____班 輔導股長簽名：________________
導師簽名：_____________________
※
請輔導股長為班上做紀錄，並於當天打掃時間以前繳交回輔導室。
我的special兩性觀
班級： 座號： 姓名：
Hi！我們的身邊充滿了許多男人、女人，這些人可能是我們的家人、同學、朋友、也可能是我們的男/女朋友，你和身邊的這些異性是如何相處的呢？你所保持的態度又是如何呢？這都和你的兩性觀息息相關唷！ 以下這些是非題請你以個人角度來回答，感覺對了就答「○」，不對勁就答「×」，但是理由沒有標準答案，你怎麼想就怎麼是了，因為這和你的生活經驗中遇到的人事物息息相關。當班級討論這些問題時，不妨把你的寶貴想法提出來，或許可以引發其他同學的新思考，也或許你可以從其他同學的想法中得到新的經驗唷！ （
）1、沒有人追我，表示我沒有吸引力，條件比別人差。 （
）2、愛我就應該滿足我的需求、要求。 （
）3、相愛的人對彼此應該瞭若指掌。 （
）4、當我接到一封仰慕的信或看電影的邀約時，表示對方愛上我了。 （
）5、有了性關係，愛會更穩固。 （
）6、男女朋友應該事事同進同出，看法和態度都一致。 （
）7、好的戀人可以盡情的發洩情緒。 （
）8、談戀愛時，找志同道合的人，比較好溝通。 （
）9、愛他就該為他改變。 （
）10、最幸福的戀愛結局是「結婚」。 輔導室90.10.12 班會活動【兩性平等】活動
教師回饋表 班級： 導師：
謝謝老師，您辛苦了！希望同學們經過您的帶領而有豐碩的收穫。請您於活動結束後，填寫下列回饋表，以作為活動內容的評估及修正的參考，謝謝您的協助。 ◎ 活動進行時，班級的反應… ◎
我對孩子的發現… ◎
建議活動修改處…
高中生談戀愛的理由 高中生適合談戀愛嗎？有人說：「人不輕狂枉少年，年輕嘛就該談一場轟轟烈烈的戀愛。有人和你一起聊天，一起看電影，一起讀書，一起分享心情，那種感覺真是棒極了！」又有人說：「高中生談什麼戀愛！讀書都沒時間了，我看既浪費時間又影響功課。」關於這個問題見人見智，也可說是因人而異。 現在就讓我們熱烈發表不同的意見，經充分討論後從中挑出本班支持與反對高中生談戀愛的前十大理由。
年
班
經熱烈討論後，本班調查，支持者（
）人，反對者（
）人。
請各班輔導股長記錄並於會後交回輔導室！
兩性平等週高中部班會活動－「高中生適合談戀愛嗎？」 問卷調查結果
從這份問卷裡我們可以發現，校內高中生有７２﹪贊成高中生談戀愛。 在此，輔導室還是要提醒大家幾點：
1.
兩性交往目的何在？非要找個白馬王子或白雪公主來證明自己很厲害嗎？若自我價值必須透過他人肯定才能獲得，就是「他尊」而非「自尊」了。 2.
高中生的兩性交往應建立在互信、互助、坦承的友誼基礎上，如因寂寞、消耗精力等等理由而與異性交往，就失去其意義了！ 3.
兩性交往中，懂得尊重對方，容許彼此自由空間，相互欣賞與學習，且培養彼此共同的價值觀、興趣、默契，才能體會到交往的樂趣。 4.
沒有男女朋友只是表示緣分未到，尚未碰到相吸的同類，就像橘子和香蕉不是同類，無法互相吸引。所以，不必著急喔！ 5.
高中生究竟適不適合談戀愛？這答案因人而異，不需在意同儕間無意義的比較。你可以考量自己的狀況，選擇合適你的答案！
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
